ABSTRAK
LISMAYANTI J, 2016. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi SPLDV Melalui Model Pembelajaran PSI (Personalized System Of Instruction) Setting Kooperatif Kelas VIII A SMP Negeri 1 Matakali. (Dibimbing Oleh Ahmad Al Yakin Dan Irfawandi Samad).
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom action research) yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada peserta didik kelas VIII A SMP Negeri 1 Matakali pada semester ganjil tahun pelajaran 2015/2016 dengan jumlah 21 orang peserta didik. Penelitian ini dilaksanakan sebanyak 2 siklus, siklus I dilaksanakan dalam 4 kali pertemuan demikian pula pada siklus II, dalam 4 kali pertemuan tersebut termasuk tes setiap akhir siklus. Pengambilan data dilaksanakan dengan menggunakan tes tertulis pada setiap akhir siklus dan observasi terhadap aktifitas peserta didik dilakukan setiap proses pembelajaran berlangsung. Data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan analisis statistik deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil analisis deskriptif memberikan informasi bahwa hasil belajar matematika yang dicapai peserta didik kelas VIII A SMP Negeri 1 Matakali semester ganjil tahun pelajaran 2015/2016 dapat meningkat melalui model pembelajaran PSI (Personalized System Of Instruction) setting kooperatif. Hal ini didasarkan dari hasil analisis deskriptif kuantitatif yang menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil belajar matematika yang dicapai peserta didik pada tes awal untuk menentukan tutor membimbing peserta didik yang belum menegerti (sebelum model pembelajaran PSI (Perzonalized System of Instruction) setting kooperatif), dan pada siklus I (setelah model pembelajaran PSI (Perzonalized System of Instruction)I setting kooperatif), nilai rata-rata hasil belajar matematika yang dicapai peserta didik meningkat menjadi sebesar 59 demikian pula halnya pada siklus II mengalami peningkatan yang lebih besar menjadi 86 adapun untuk aktifitas peserta didik pada lembar observasi juga mengalami peningkatan. Salah satunya adalah peserta didik yang aktif memperhatikan penyampaian guru pada siklus I pada pertemuan pertama hanya 71,42 %, pertemuan kedua sebesar 76,19% dan pertemuan ketiga 90,47%. Sedangkan pada siklus II pada pertemuan pertama 100%, pertemuan kedua 100% dan pertemuan ketiga 100%. Ini membuktikan bahwa bahwa model pembelajaran PSI (Perzonalized System of Instruction) setting kooperatif yang digunakan berhasil meningkatkan hasil belajar peserta didik dan juga aktifitas peserta didik.

Kata kunci: Model Pembelajaran PSI (Perzonalized System of Instruction) setting kooperatif, hasil belajar.